Оценка эффективности использования стоматологического познавательно-игрового комплекса в повышении уровня знаний дошкольников

Актуальность. Поиск и усовершенствование эффективных оздоровительных программ в рамках здоровьесберегающего процесса, а также необходимость в дальнейшем улучшении и оценке эффективности мотивации к приобретению новых знаний детьми остаются по-прежнему актуальными.

Цель. Оценить эффективность использования стоматологического познавательно-игрового комплекса в повышении уровня знаний дошкольников. Оценена эффективность гигиенической мотивации у дошкольников в динамике под влиянием стоматологического познавательно-игрового комплекса.

Материалы и методы. Мы оценили в динамике уровень знаний у 88 дошкольников 4-6-летнего возраста. Проведены уроки гигиены с использованием стоматологического познавательно-игрового комплекса, состоящего из «кубика-трансформера», пошаговой инструкции для проведения урока гигиены, ориентировочного конспекта занятия и специальной индивидуальной диагностической карты обследования ребенка. Определен уровень знаний дошкольников в начале, середине и конце учебного года с занесением результатов в специальную индивидуальную диагностическую карту обследования осведомленности ребенка. Мы оценивали уровень знаний (минимальный, базовый, высокий) каждого вопроса из 16 вопросов карты на основании ответов ребенка, а также шести ключевых вопросов.

Результаты. Изучение уровня гигиенических знаний в динамике под влиянием стоматологического познавательно-игрового комплекса показало достоверное увеличение числа детей, показавших высокий уровень усвоения знаний, необходимых для сохранения собственного стоматологического здоровья. Дети всех возрастных групп в течение учебного года демонстрировали рост уровня знаний по ключевым вопросам, которые служили критерием объективизации оценки эффективности мотивационного пособия. Наиболее существенная положительная динамика осведомленности в вопросах сохранения стоматологического здоровья зарегистрирована в группе 6-летних детей.

Выводы. Чем старше ребенок, тем более эффективно и быстро происходит развитие его гигиенической мотивации и приобретение знаний. Познавательно-игровой комплекс оказывает существенное влияние на повышение уровня знаний по ключевым вопросам у детей всех возрастных групп в течение учебного года, что дает основание считать мотивационное пособие эффективным, а ответы на ключевые вопросы – критерием объективизации его оценки.

1. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: метод. пособие. Москва: ТЦ Сфера. 2007:160. https://studfile.net/preview/5569521/.

2. Гарифуллина А. Ж. Мониторинг знаний, убеждений и навыков в вопросах гигиены полости рта и рационального питания среди детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения. Стоматология детского возраста и профилактика. 2016;15(3):10-13. https://elibrary.ru/item.asp?id=27196909.

3. Кисельникова Л. П., Сирота Н. А., Огарева А. А., Зуева Т. Е. Использование современных средств гигиены в целях повышения мотивации детей на стоматологическое здоровье. Стоматология детского возраста и профилактика. 2018;18(3):48-52. https://doi.org/10.25636/PMP.3.2018.3.9.

4. Терехова Т. Н., Козловская, Л. В., Подобед К. С. Эффективность программы обучения детей раннего возраста навыкам гигиены рта в условиях дошкольного образовательного учреждения. Стоматология детского возраста и профилактика. 2009;8(4):67-71. https://elibrary.ru/item.asp?id=15319520.

5. J. Toumba Tooth brushing before or after breakfast? European archives of paediatric dentistry. 2012;13(3):107. https://doi.org/10.1007/BF03262854.

6. Терехова Т. Н., Козловская Л. В. Формирование здоровьесберегающего пространства в дошкольном образовательном учреждении с помощью стоматологических проектов. Стоматологический журнал. 2012;1:22-26. https://www.bsmu.by/files/b9ab9638130ae542a1cc6d59d30fe3eb/.

7. Терехова Т. Н., Козловская Л. В., Яцук А. И. Реализация проекта «Стоматологический спектакль» как инновационной формы профилактики кариеса зубов в дошкольном образовательном учреждении. Стоматология детского возраста и профилактика. 2010;9(3):54-57. https://elibrary.ru/item.asp?id=17031095.

8. P. E. Petersen. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century – the approach of the WHO Global Oral Health Programme. Community Dent. Oral Epidemiol. 2003;31(suppl.1):3-23. https://doi.org/10.1046/j..2003.com122.x.

9. Родионова А. С. Современные парадигмы в кариесологии: новые пути для профилактики кариеса зубов. Стоматология детского возраста и профилактика. 2016;15(1):6-8. https://elibrary.ru/item.asp?id=25654520.

10. K. Gabris, I. Nyarasdy, J. Banoczy. Significance of assessing risk factors for caries in their prevention. Orv. Hetil. 2002;143(24):1467-1473. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12138644/.

11. S. Twetman, S. Axelsson, H. Dahlgren et al. Caries-preventive effect of fluoride toothpaste: a systematic review. Acta Odontol. Scand. 2003;61(6):347-355. https://doi.org/10.1080/00016350310007590.

12. A. Caspi Children's snacking habits can predict caries. The Journal of the American dental association. 2001;132(5):594-596. https://doi.org/10.14219/jada.archive.2001.0230.

13. J. D. Featherstone. The caries balance: contributing factors and early detection. J. Calif. Dent. Assoc. 2003;31(2):129-133. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12636316/.

14. Волков Б. С., Волкова Н. В. Практические вопросы детской психологии. 4-е изд. Санкт-Петербург: Питер. 2009:208. https://www.studmed.ru/volkov-bs-volkova-nv-prakticheskievoprosy-detskoy-psihologii_7b3fcffd330.html.

15. Коэн Л. Игры, которые воспитывают: пер. с англ. Москва: Попурри. 2009:478. https://www.labirint.ru/books/211183.

16. Орлова Н. А. Комплексный подход к решению проблем детской стоматологии. Стоматология детского возраста и профилактика. 2018;18(5):41-46. https://doi.org/10.25636/PMP.3.2018.5.7.

17. Терехова Т. Н., Козловская Л. В., Лишик Е. В., Карпович Р. Ю. Реализация стоматологических проектов: развитие гигиенической мотивации дошкольников под влиянием санитарно-просветительного пособия «кубика-трансформера». Стоматологический журнал. 2013;1:61-64.